Análisis de un videojuego

Elementos de identificación del videoguego:

- Nombre: " Sonrisas sanas"

- Editorial: "Estudios egg"

- Requisitos técnicos: ordenador, conexión a internet, altavoces, ratón y tarjeta gráfica.

- Tipología: estamos ante un videojuego cuya tipología es la simulación, escoges el personaje que te representa y simulas que te cepillas la boca.

- Descripción del juego: el juego consiste en mantener una boca limpia y sana, libre de gérmenes y bacterias. Para ello cuentas con un cepillo de dientes, hilo dental y enjuague bucal.

- Idioma: castellano

- Edades: el juego puede ser útil en niños de entre 6 y 8 años.

- Nivel de dificultad del aprendizaje: el juego permite elegir el nivel, fácil, medio o difícil.

FICHA DE EVALUACIÓN

Criterios pedagógicos:

- Áreas curriculares relacionadas: conocimiento del medio, campañas específicas de salud bucodental.

- Tipología de contenidos explícitos en el videojuego: el contenido del juego es inculcar a los niños los hábitos de higiene necesarios para mantener una boca sana. Al hacerlo mediante el juego a los niños no les resulta pesado, y aprenden a la vez que se divierten.

Hechos y conceptos:

- El contenido del juego está claramente relacionado con la higiene bucal, los niños aprenden cómo cepillarse los dientes, y que además para tener una boca completamente limpia, también son necesarios el hilo dental y el enjuague bucal.

Procedimientos:

- Habilidades psicomotrices: se trabaja mucho la visomotricidad, esto es, la coordinación óculo-manual. Debes ver la bacteria y rápidamente mover correctamente el cepillo con el ratón para eliminarla. En menor medida se trabaja la organización espacial, ya que las bacterias aparecen en cualquier parte de la boca.

- Hablidades de asimilación y retención de la información: la atención es muy importante para localizar las bacterias antes de que éstas dañen nuestros dientes.

- Habilidades para buscar información: al finalizar cada día, un dentista virtual realiza una pregunta con tres posibles respuestas, pero sólo una es correcta. Los niños deben indagar para averiguar cuál es la correcta en fuentes de información ajenas al juego.

-Habilidades organizativas: como ya he mencionado, se nos proporciona además del cepillo de dientes, un enjuague bucal e hilo dental. Los dos últimos sólo pueden utilizarse una vez al día ( que se divide en mañana, tarde y noche ) por lo que hay que organizar cuando utilizarlos.

-Habilidades creativas y analíticas: el videojuego hace que el niño deduzca que si no se cepilla los dientes 3 veces al día, y no utiliza hilo dental y enjuague bucal puede que le salgan caries.

- Habilidades para la toma de decisiones: el niño se dará cuenta de que el cepillo no es el único elemento con el que cuenta, también dispone del hilo dental y el enjuague bucal, que en el juego eliminan todas las bacterias de golpe, lo que hace que el niño se de cuenta de su importancia y probablemente haga que lo incorpore a sus propios hábitos de higiene bucal.

- Habilidades para la resolución de problemas: Utiliza el método de ensayo y error, en las preguntas que el dentista realiza al final del día, si el niño no acierta puede volver a intentarlo. Por tanto fomenta el pensamiento heurístico.

- Habilidades metacognitivas: El videojuego permite que el niño se autoevalue, mediante el sistema de puntos sabrá si lo ha hecho lo suficientemente bien o no, además podrá aplicar los conocimientos adquiridos a la vida real, que es lo que principalmente se pretende.

VALORES

Cabe destacar ante todo la responsabilidad, ya que los niños se encargan de mantener limpia su "boca virtual", también la toma de decisones en el caso de cuando utilizar el enjuague y el hilo dental. Por último, el juego en general pretende inculcarles a los niños la importancia del correcto cepillado para tener una boca limpia y sana.

Correción de la webquest

style="WIDTH: 425px" id="__ss_4179581" href="http://www.blogger.com/%3Cdiv">British festivals correción

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La tabla de evaluación ya ha sido corregida.

Atrapad@s en la red

El pasado martes, Dña. Amparo Díaz Valcarce y Dña. Rosa Fernández Fernández nos impartieron una charla sobre su concepción de las redes sociales.

Otros posibles títulos para la charla serían: "en-redados", "redes a-sociales" o "in-comunicación en red", ya que a medida que se abren canales para comunicar más, lo que hacemos es comunicar cada vez menos.

Comenzaron con la siguiente pregunta: ¿Qué es una red social? La respuesta fue la siguiente: "las redes sociales son espacios de intercambio de información y generación de relaciones".
Pero a las ponentes esa definición les parecía algo escasa, por lo que nos dieron a conocer la siguiente: " la red social es un espacio y un tiempo (variable importantísima) diseñado por otros (ya sea una empresa, una organización, un profesional o un particular), para conectar, compartir y comunicar todo tipo de información en distintos formatos (gráficos, texto, imágenes, video, audio...) con el objeto de crear " comunidad" o cualquier finalidad predefinida.

Usaron dos términos que llamaron mi atención: por un lado estaría la "vida on-line" que sería algo así como "mi avatar y yo", y por otro lado estaría la "vida off-line" que correspondería a "la realidad y yo". Hablaron de esa doble vida que permiten tener las redes sociales, en la que nadie sabe quien eres y tú eres quien decide quien quieres ser en la red, esto nos lleva a la siguiente pregunta: y tú...¿qué quieres ser en la red?

La identidad y el objetico nos van a permitir actuar en la red según seas en la realidad, aunque virtualmente puedas ser lo que quieras, serás lo que realmente eres. Si en la vida real eres un ignorante, en la "vida on-line" seguirás siendo un ignorante.

También nos advirtieron acerca de los PCC ( puntos de control crítico), estos son:
- Objetivo
- Identidad
- Dimensiones espacio y tiempo
- Realidad: cómo soy

El siguiente punto que trataron fue el siguiente: " !ojo¡ conectar no es comunicar.
Me resultó difícil entender a dónde pretendían llegar con este punto, lo que yo saqué en claro es que no por conectarte a una red social estás comunicando, pero éstas te incitan a que lo hagas con mensajes como" escribe algo en el muro ".

También apuntaron que por muy nueva que sea esta forma de comunicación, no hubiese sido posible sin el dominio de las viejas competencias ( leer, escribir, redactar, argumentar o persuadir). ¿Para qué querríamos un blog si no supiesemos escribir?.

A continuación introdujeron el concepto de "tecnoetiqueta", estamos viviendo, ocupando un espacio e invirtiendo tiempo en la red, donde compartimos, chateamos, skypeamos a y nos escribimos con otras personas. Estamos creando y somos miembros de una "tecnosociedad" que también tiene su "tecnoetiqueta".

Seguidamente se habló sobre las buenas manera en red: " conjunto de reglas que tenemos que observar para comunicar dignida, decoro y elegancia en nuestras acciones y palabras para otorgar a los demás el respeto que debemos".

El siguiente concepto que se introdujo fue el "tacto social" que definieron de la siguiente forma: "el tacto, refinamiento de la cortesía es el arte de evitar a los demás, y asimismo, sentirse incomodo en una situación embarazosa o desagradable".

Otro punto interesante que se trató en la charla fue:
- La red, ¿crea adicción?
La respuesta entre los allí presentes fue un claro sí.
Los síndromes que puede padecer un atrapad@ en la red :
-El síndrome de Pokémon: ¡ tengo que tenerlos todos!
-¡Já! tengo más amigos que tú en facebook.
-¡ Tengo que estar en todas!
-El enredado compulsivo: cuenta todo el día lo que hace.

El siguiente punto que se trató fue el de la seguridad. Nos dejaron claro que privacidad no es seguridad. La crítica más importante que se hizo sobre este aspecto fue sobre todo que la información sobre la política de privacidad y las condiciones de uso de las redes sociales es poco clara y accesible, y que por lo tanto la mayoría de usuaruos desconocemos que uso se hará de la información personal. También se criticó la ausencia de aplicaciones que permitan saber la edad de los usuarios de la red.

Para terminar la charla nos planteaban las siguientes preguntas :¿ invitarías a cualquiera a entrar en tu casa?¿y a compartir habitación?

Después de la charla podemos discriminar la ventajas e inconvenientes de las redes sociales.

Ventajas:
- Permiten compartir experiencias, conocimientos con los demás.
- Sencillez a la hora de utilizarlas.
- Entretenimiento.
- Permiten encontrar grupos de gente con aficiones en común.
- Permiten recobrar el contacto con personas que lo habías perdido.
- Es gratuito.
- Permite que un grupo de personas se movilice fácilmente por una causa determinada.

Inconvenientes:
- Pérdida de privacidad.
- Riesgo de suplantación de identidad.
- Puede llegar a crear adicción.
- Pérdidad de tiempo.
- Pérdida de la comunicación " cara a cara".
- Pueden dar pie a delitos: grooming, cyberbulling.
- Perfiles falsos.
-

" Golosinas Visuales "

El título de la mesa redonda es una metáfora referente al atractivo de la publicidad, todos caemos en sus redes.

El primero en intervenir fue Pedro Laguna, periodista y moderador en este caso, que planteó la idea de que una campaña es exitosa cuando genera en nosotros la necesidad de tener el producto que anuncia.

A continuación Toño Velasco, diseñador gráfico, recalcó la suerte que tenemos al vivir en España por la ley de regulación específica que regula la publicidad desde 1988.
También apuntó la idea de que faltan anuncios específicos que remuevan la conciencia y de que la buena publicidad es la que contagia valores a la par que vende ( poniendo como ejemplo el anuncio de la conocida marca de champús).
Expuso algo que nunca se me había ocurrido pensar, y es que los estereotipos de moda no los marca la publicidad, ¿habéis visto algún anuncio que intente vendernos moda?, necesitamos verlo como algo natural en series o redes sociales.
Por último apuntó que la publicidad vende, pero también sensibiliza ( anuncio '' children see, children do").

La siguiente en intervenir fue Cecilia Díaz Mendez, profesora titular de sociología.
Su discurso giró en torno al tema " juventud y alimentación, ¿quién se responsabiliza de la obesidad de niños/as y jóvenes?". Defiende que ha habido un aumento sostenido del sobrepeso y la obesidad especialmente entre la población joven a pesar de las medidas tomadas. Añadió que es necesaria una intervención educativa que incluya no sólo información, también formación para obetener resultados a largo plazo.

A continuación fue el turno de Dña. Paula Balmori Barrillero, dietista y nutricionista del Hospital de Begoña de Gijón y secretaria de la Asociación de dietistas-nutricionistas del Principado de Asturias, que nos mostró unas impactantes estadísticas: en España un 18'7% y un 8'9% de los niños entre 1 y 15 años padecen sobrepeso y obesidad respectivamente. En Asturias se alcanzan cifras del 23'8% en el caso del sobrepeso y 4'6% en el caso de la obesidad. Además habló sobre la relación entre la publicidad y los malos hábitos alimentarios, citó tres variables muy importantes:
- el tiempo de exposición
- el control parental o adulto
- Multitarea ( las actividades que realizan los niños mientras ven la tele, comer por ejemplo).

La siguiente en intervenir fue Dña. Guadalupe Cuevas González, asesora de moda y personal shopper.
Su discurso giró entorno al tema " la tiranía de la delgadez". Señaló que estar delgada está de moda, y que este canon lo marcan tanto los diseñadores más prestigiosos como las "celebrities" más admiradas.

Posteriormente, D. Ángel García Prieto, médico y psiquiatra,nos habló de las enfermedades relacionadas con trastornos alimenticios. Apuntó que los casos de anorexia mental aumentan día a día y que la padece 1 hombre por cada 15 mujeres, el 5% de los afectados fallece.
También explicó qué son la bulimia, la vigorexia o la ortolexia.
Una frase de su discurso que me impresionó fue la siguiente " la comida hipercalórica puede ser tan adictiva como el tabaco y las drogas".
También recordó que la adolescencia es un periódo crítico para este tipo de enfermedades, por lo que la observación por parte de padres y profesores tiene una importancia vital.

Por último, la intervención de Dña. María Esther del Moral Pérez, catedrática de NN.TT aplicadas a la Educación de la Universidad de Oviedo.
Habló acerca de la Ley General del Audiovisual y su aprobación el día 1 de mayo. Cabe destacar que dicha ley cuenta con limitaciones sobre el contenido de la publicidad y prohibición de emplazamiento de determinados productos en horario de programación infantil.
Defendió además la alfabetización mediática, que se basa en el derecho a una comunicación trasparente.

Después de las intervenciones citadas se abrió una rueda de preguntas acerca de los temas tratados.

Análisis campaña publicitaria contra la anorexia.

A continuación analizaremos el video perteneciente a la campaña "Anorexi Bulimi Kontakt".

Aspectos educativos

-Objetivos : el objetivo explícito de esta campaña es concienciar a la juventud de la existencia y gravedad de los trastornos alimentarios. El objetivo implícito es ayudar a personas que sufren este trastorno y también a sus familias.

-Temática: el tema de la campaña son los trastornos alimenticios entre la población joven.

-Ámbito de incidencia: actitudinal, pretende cambiar la actitud de la población jóven.

-Tratamiento: es una campaña publicitaria.

-Lenguaje: visual, acompañado de la frase '' help for people with eating disorders" , que en español sería " ayuda para las personas con trastornos alimenticios".

-Elementos y recursos didácticos: la metáfora visual que se utiliza nos permite ver mediante el espejo la imagen que tiene la joven de si misma y también su imagen real.

-Explotación didáctica: eduación para la salud y un consumo responsable.

Aspectos psicológicos

- Teorías del aprendizaje que subyacen: conductista, ya que intenta cambiar la conducta de quienes ya padecen el trastorno o mostrar a quienes no lo padecen lo que puede llegar a ocurrir. También modelizadora, porque nos muestra un modelo a no imitar.

-Elementos motivadores: el reflejo de la chica en el espejo nos conduce al rechazo de la percepción de la extrema delgadez como algo bello. Se nos muestran unos peluches para enmarcarnos en la juventud de la chica.

-Estrategias psicológicas que utilizan para la captación de audiencia: utiliza la apelación a las emociones, a la compasión, a la tristeza, al rechazo...

-Tipo de ritmo: el ritmo es analítico ya que vemos toda la secuencia sin ningún tipo de elipsis temporal.

Aspectos sociológicos

-Personaje: una joven extremadamente delgada que padece un trastorno alimenticio, es víctima de una sociedad de consumo en la que la imagen es lo que prima.

-Asignación de roles sociales: el reduccionismo en este caso de que en la sociedad de consumo en la que vivimos, de que en la mujer la delgadez es belleza.

-Contravalor: primacía de la delgadez sobre la salud tanto física como mental.

-Mensaje explícito: es un claro llamamiento para ayudar a las personas con este tipo de trastornos.

- Mensaje implícito: la anorexia es una enfermedad mental que deriva de los trastornos alimenticios y que sobre todo, necesita un tratamiento profesional.

-Crítica encubierta: es una crítica a la sociedad que crea estereotipos de belleza, en este caso que es necesario estar delgada para ser bella.

Aspectos estéticos

-Decorados: se nos muestra la habitación de la joven, está decorada por peluches lo que subraya el hecho de que aún no es una persona adulta.

-Vestuario: la joven lleva ropa interior de color blanco para así focalizar nuestra atención en su figura.

-Iluminación: es escasa, interior y artifial, provoca en una sensación de soledad.

Aspectos técnicos

- Tipos de planos: Podemos apreciar un primer plano de la cara de la chica, también planos medios, generales y americanos. También apreciamos un plano subjetivo, en el que podemos ver la percepción que tiene la joven de su propio cuerpo.

-Movimientos de cámara: Utiliza el zoom para pasar del plano subjetivo al real.

-Tipos de imágenes: son imagenes reales en las que se incluye una distorsión de la realidad.

-Puntos de inflexión: el primer punto de inflexión es cuando la chica comienza a mirarse en el espejo, el clímax se da cuando se nos muestra la imagen real de la chica, su extrema delgadez. En este caso no hay segundo punto de inflexión ya que se deja el final abierto.

-Sonido: al principio es simple y suave, pero conforme se va acercando el clímax se suman más instrumentos para acentuar el dramatismo, por lo tanto tendrá un carácter diegético.

Photostory

La aplicación didáctica de este video sería concienciar a los niños de lo importante que es tener una buena salud bucodental. Esto podría llevarse a cabo con campañas específicas o en asignaturas como '' educación para la salud ''.

'' Un mundo separado por un mismo Dios ''

A continuación analizaremos el videoclip de Nacho Cano:

Aspectos educativos:

- Objetivos: el objetivo explícito sería mostrar a la sociedad el conflicto en base a las religiones, que termina siempre con la derrota del más débil. Mientras que, el objetivo implícito es que deberían unirse para crear un mundo mejor.

-Temática: el tema principal es una clara crítica a las guerras.

-Ámbito de incidencia: en este caso es actitudinal, buscar cambiar actitudes como los integrismos religiosos o la violencia.

-Tratamiento: estamos ante un videoclip musical.

-Lenguaje: el lenguaje visual toma un papel muy importante, además la canción ( cuyo estribillo es una canción infantil hebrea) también tiene mensaje.

- Elementos y recursos didácticos: el videoclip combina imágenes de archivo con imágenes contemporáneas. Con este videoclip podriamos trabajar en asignaturas como : ética, educación para la ciudadanía, y también trabajar sobre los derechos humanos y la educación para la paz.

Aspectos sociológicos

- Descripción de los personajes: Podemos ver a dos equipos de niños jugando a fútbol, también vemos adultos ( políticos, integrantes religiosos, soldados ) y Nacho Cano que aparece como árbitro (mediador), y cuya imagen imita a la de Jesucristo.

-Roles sociales: Nacho Cano como árbitro representa el rol del mediador, y los dos equipos de niños, cada equipo un país.

-Valores: paz, conciliación, entendimiento.

-Contravalores: guerra, víctimas, violencia.

- Mensaje explícito: un mundo separado por un mismo Dios.

-Mensaje ímplicito: las guerras acarrean víctimas, siempre se pierde. Es mejor buscar otras soluciones.

-Crítica manifiesta: es una crítica clara a los integrismos religiosos.

-Crítica encubierta: todos deberíamos contribuir a evitar las guerras.

Aspectos psicológicos

-Teoría del aprendizaje: en este caso es constructivista. Juega con la complicidad del espectador, apela a sus conocimientos previos.

-Estrategias psicológicas: apela a sentimientos como la impotencia, la compasión o la indignación.

- Elementos motivadores: el partido se utiliza como una metáfora de esos ''dos mundos''.

-Tipo de ritmo: analógico (vemos el principio y el fin del partido) y sintético (aparecen elipsis temporales que nos llevan a conflictos en el mundo).

Aspectos estéticos

- Decorados y ambientación: el videoclip transcurre en exteriores (campo de fútbol, Jerusalén...)

- Vestuarios: son adecuados a la época y las circunstancias, por ejemplo, los niños llevan un atuendo deportivo apropiado para jugar a fútbol.

-Técnica fotográfica y colorido: el blanco y negro subraya el dramatismo del videoclip. El hecho de que el balón aparezca en azul, lo convierte en un elemento motivador que cobrará aún más importancia cuando se convierta en la ''figura'' del mundo.

- Iluminación : exterior y natural.

- Banda sonora: subraya también el carácter dramático del videoclip, por lo tanto tiene carácter diegético.

Aspectos técnicos

-Estrucutura interna: empieza como termina, por tanto es circular.

-Puntos de inflexión: el primer punto de inflexión sería el comienzo del juego sucio, el clímax se produce cuando el mediador está en el monte y lanza el balón hacia el cielo, y el segundo punto cuando ambas partes llegan a un acuerdo.

-Tipo de imágenes: son imágenes reales.

-Tipos de planos: aparecen sobre todo planos medios y generales.

-Montaje: es secuencial.

Cómic

Para ver el cómic en tamaño mayor, sólo tienes que hacer clic sobre la imagen.
Práctica realizada por Adrián Vega y Gala Miranda

Aspectos técnicos del vídeo " Bad Night "

El vídeo pertenece a una campaña de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción.

La estructura de dicho spot es abierta, ya que sigue una serie de sucesos. En concreto, una chica que está en una fiesta y a medida que el vídeo avanza se van dando una serie de sucesos paranormales, que aunque aumentan en intensidad con el tiempo, no cesan y no llegan a un punto final. Podríamos decir que los momentos clave son cuando la chica empieza a tener alucinaciones o paranoias, vemos una serie de imágenes tanto reales como distorsionadas que nos permiten meternos por un momento en la piel de la chica.

Los planos son en su mayoría primeros planos, primerísimos primeros planos y planos generales. El cambio de uno a otro se da de manera muy rápida y arrítmica provocando cortes de secuencia para hacernos pasar de un momento a otro. Combina planos fijos y móviles.

En cuanto al carácter diegético, contribuye a subrayar el efecto dramático generando un aumento constante de la tensión y la ansiedad en el espectador, al que provoca una gran incertidumbre. Escuchamos, además, gritos escalofriantes, que, según deducimos del contexto, provienen de la protagonista y nos indican el miedo, la angustia y el pavor que está sintiendo.

Podemos escuchar una voz en off de un narrador omnisciente y masculino.

En la primera parte del spot podemos percibir un colorido tonal. Se torna a espacios de claro-oscuro a medida que empiezan las paranoias para mostrarnos ese lado fantasmagórico.

Webquest

British festivals 3

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Tercera Práctica

ANÁLISIS

Lectura objetiva:

El anuncio utiliza un plano en profundidad, en el centro de la imagen vemos a una chica rubia mirando hacia el cielo y con las gafas de sol que promocionan puestas. El fondo del anuncio es una playa, podemos ver una sombrilla y algunas hamacas, en una de ellas (la más cercana a la chica) podemos ver a un chico moreno y musculoso en bañador tomando el sol.
En los puntos de fuerza vemos a la chica y también al chico.
El logo de la marca aparece en letras blancas y grandes en la parte baja de la imagen.
La luz es casi dorada y el color es cálido para hacernos sentir la playa.

Lectura subjetiva:

La chica rubia y guapa nos sugiere glamour, elegancia. El hecho de que esté mirando hacia arriba también puede llevarnos a pensar en el orgullo de llevar dichas gafas. El chico musculoso al lado nos insinua éxito en lo amoroso. Y la playa nos intenta situar en un ambiente caluroso y de relax.

Segunda Práctica

LOS ELEMENTOS DE LA IMAGEN

El punto: es el elemento más simple de la imagen.



La línea: puede definirse como una sucesión ininterrumpida de puntos. Cuanto más unidos se encuentren, más concreción proporcionan a la línea.






El encuadre: es la selección del campo abarcado por el objetivo en el que se tiene en cuenta el tipo de plano, el ángulo, la altura, y la línea de corte de los sujetos y/u objetos dentro del cuadro, y su precisa colocación en cada sector para lograr la armonía en la composición. Dentro del encuadre hay cuatro puntos de fuerza y cuatro de interés.






La luz: es un factor fuertemente expresivo. Hay dos tipos: claro-oscuro y luz tonal.














El color: el mundo real está lleno de color y este tiene relación con las emociones. El color está cargado de información y es una experiencia visual muy percibida. Es una de las principales características de todo lo que vemos y se presenta como una forma de identificación y diferenciación. Toda estructura, toda forma que vemos conlleva un colorido, convirtiéndose en una forma de identificarla.

Primera práctica

Blog: Más mates

Dirección: http://masmates-igv.blogspot.com

Objetivos: El blog pertenece a una profesora de matemáticas de instituto, asi que el objetivo principal seria acercar a sus alumnos a la asignatura y también proporcionarles materiales complementarios. Pero al hacerlo mediante un blog también permite al resto de internautas acceder a dichos materiales.

Breve descripción: En el blog podemos encontrar desde ejercicios y videos hasta "fotografía matemática". El aspecto que más me ha gustado es que los ejercicios están organizados por cursos y también por temas, lo que permite un acceso rápido.

Presentación

Hola a todos, mi nombre es Gala y soy alumna de la Escuela Universitaria de Magisterio de Oviedo.
A partir de hoy utilizaré este blog como dossier para mis prácticas de la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Un saludo.